Andragogìa: differenze tra le versioni

La diferèinsa più grosa che 'l [[educadōr]] al gh'à da tgnìr in amèint quand al gh'à dlaedla ginta granda da tgnìrgh adrē, l'è che quischè i gh'àn bèle el só idèi, i só pinsēr e anca i só pregiudìsi un bel pô radichê in di só savér. Insgnèr aia di agìnta grand la nn'è minga damànd fèr cgnùser i lavōr ai putèin e ai ragasōl ch'i i sèinten per la prìma volta, mo a gh'è da fèr a metê coi lavōr che i agìnta grand i sàn bèle e i ìn anca un bel pò cunvìnt ed savéri bèin.<br>Dimòndi teoriśasiòun in sìm'a l'andragogìa i deśvìnen da 'l [[pedagogìsta]] [[Stat Unî|americàṅ]] [[Malcom Knowles]], ch'al li scrivìva in dal [[1980]] in dal só lìber ''The Modern practice of adult education: From pedagogy to andragogy''.

{{CITAZIONE2|[Come nella clessidra ...] il fluire dei grani sono tutte le esperienze, i fatti, gli amori, le gesta vissute... Il principio di gravità trasferisce tutto questo in basso; si accumula e filtra tutto ciò che fu vivo diventando memoria, un pallido ricordo. [Ma è] Pur sempre un altro volume di cose ascendente. Quella piramide, nata dal suo contrario, indica un vertice verso l'alto, ciò che si è svuotato ha assunto ora una forma elevata, crescendo. La discesa del tempo che la clessidra decreta è, in verità, non una perdita ma un'ascesa, che appartiene ora alla mente, alla memoria che trasforma in un valore altro e più prezioso quanto nella cruna di cristallo è passato.|[Damànd la [[clesìdra]] ...] i granèin ch'a pasa i ìn tuti eli esperiìnsi, i fat, i amōr, quèl ch'a s è visû... Al prinsìpi edla [[gravitê]] al cùcia tut queschè in śò; tut i lavōr ch'i éren stê viv i s mùcen e i vinen filtrê mèinter ch'i dvèinten edla [[memòria]], di [[arcòrd]] eśbiadî. [Mo 'l è] Pur sèinper 'n èter vilùp ed lavōr ch'i salìsen. Cla [[piràmid]] lè, nèda da 'l só [[contràri]], la fà vèder na vèta a 'ndèr a 'l élta, quèl ch'a s è vudê 'l à tolt adèsa na forma vers a 'l élta, chersènd a 'l in sù. Cal tèinp che la clesìdra la gh'cmanda 'd andèr śò, al nn'è minga un pèrdregh, mo un alvères in sù, che adèsa al fà pert edla mèint, edla memòria, ch'la tramùta quèl ch'l éra pasê damèś ala [[crùna]] ed [[cristàl]] ind un valōr diferèint e più presiōś.|'''In età adulta. Le mutevoli fisionomie''', ''2005''|DIALETTO={{carpś}}|LINGUA={{it}}}}